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第三章 学生观察能力的培养597

第一节 培养良好的观察习惯597

一、培养有目的、有计划、有选择的观察习惯597

二、培养重复观察的习惯598

三、培养在观察过程中及时作全面记录的习惯598

四、全面观察598

五、重点观察598

六、解剖观察599

七、对比观察599

八、重复观察599

九、长期观察599

十、有序观察600

十一、多方观察600

第二节 培养观察的良好心理品质601

一、制定观察计划601

二、动用多种感官601

三、注意进行思维602

四、必须认真细致602

五、作好观察记录602

六、及时整理总结603

第三节 培养良好的观察类型603

第四节 良好观察品质的训练604

一、观察方法的训练604

二、观察分析力训练605

三、观察有重点训练606

四、观察积累训练607

第五节 观察力训练方案608

一、观察力训练Ⅰ608

二、观察力训练Ⅱ609

附录612

伟大的桥梁612

第五篇 创新学生注意力训练新概念619

第一章 注意力的价值619

第一节 注意力的意义619

第二节 注意在学习中的作用620

一、无意注意在学习中的作用620

二、有意注意在教学中的作用621

三、有意注意和无意注意交替规律在学习中的作用621

第二章 提高注意力的水平622

第一节 学生注意力训练途径和要点622

一、明确目的任务622

二、培养间接兴趣623

三、克服内外干扰623

四、变换学习活动623

五、养成注意习惯624

六、注意方法技巧624

第二节 注意力训练626

一、听觉注意力训练626

二、词汇注意力训练626

三、游戏注意力训练628

四、图形注意力训练629

五、视觉注意力训练630

六、增加注意力的游戏631

七、即时注意力的训练635

八、长时间集中注意力的训练636

第三章 专注力训练638

第一节 观察中的专注力训练638

一、注意看的训练638

二、注意听的训练643

三、日常生活中的训练646

第二节 记忆中的专注力训练647

一、注意于形象记忆的训练647

二、注意于逻辑记忆的训练654

三、注意于词语、逻辑记忆的训练654

第三节 想象中的专注力训练656

一、专注于再造想象的训练656

二、专注力于创造想象的训练657

第四节 思维中的专注力训练657

一、专注于集中性思维的训练658

二、专注于发散性思维的训练660

第五节 学习集中注意的方法662

一、视力引导法662

二、康德的精神集中法662

三、挑剔法663

四、八条法则663

五、把心拴住664

附录665

注意力培养小知识665

第六篇 创新学生记忆力训练新概念673

第一章 记忆力在创造与学习中的作用673

第一节 记忆力的一般意义673

第二节 记忆——创造的基础674

第三节 记忆力的学习意义676

一、记忆的敏捷性与学习676

二、记忆的持久性与学习676

三、记忆的正确性与学习677

四、记忆的系统性与学习678

五、记忆的广阔性与学习679

六、记忆的备用性与学习679

第二章 学生记忆的发展681

第一节 儿童记忆发展681

一、儿童记忆目的性的发展681

二、儿童记忆广度的发展681

三、儿童记忆内容的发展682

四、儿童记忆方法的发展682

五、儿童记忆的保持和恢复682

六、儿童元记忆的发展683

第二节 学生记忆能力发展的年龄特征684

一、学生的无意识记和有意识记684

二、学生的机械识记与理解识记685

三、学生的形象识记与抽象识记685

第三章 提高学生记忆的品质687

第一节 记忆力广度训练687

一、数字跟读法（数字广度）687

二、复述法687

三、再认法688

四、再现法688

五、译码法689

六、重新建构法689

第二节 听觉记忆训练689

一、听觉记忆力训练689

二、听觉排序力训练691

三、听觉理解力训练692

第三节 模式再认——图形记忆力训练693

第四节 记忆力游戏训练法698

一、打电话698

二、拍电报699

三、什么在前，什么在后699

四、谁不见了699

五、不说这个字699

六、看谁记得对699

七、听录音带排图片的游戏699

第四章 培养和保护学生的记忆力703

第一节 记忆力培养的基本环节703

一、明确目的任务703

二、坚定识记信心704

三、保持注意集中704

四、培养浓厚兴趣704

五、注意情绪健康705

六、学会理解记忆705

七、讲究记忆卫生706

八、利用多种感官707

九、巧妙运用联想707

十、不断进行复习709

十一、学会删繁就简710

十二、采用记忆技术713

十三、进行体操锻炼714

第二节 儿童记忆力培养715

第三节 教会学生记忆的方法716

第四节 学生记忆困难的克服720

一、上课“不带耳朵”怎么办720

二、什么都记不住怎么办721

三、孩子发愁背书怎么办722

第五节 记忆力的保护723

一、克服不良习惯，保持记忆力723

二、培养良好的习惯，保护珍贵的记忆725

附录731

记忆力杂谈731

第七篇 创新学生思维训练新概念741

第一章 学生思维品质的培养741

第一节 良好思维品质的培养内容741

一、建立合理的思维能力结构741

二、全面发展思维的基本品质742

三、养成独立思考的习惯743

第二节 学生思维品质培养与提高途径744

一、培养思维习惯744

二、重视课外活动，跳出学习锻炼思维746

三、加强体育锻炼747

四、利用游戏训练748

第三节 学生逻辑思维与形象思维培养749

一、逻辑思维训练749

二、形象思维的训练752

第四节 各种思维类型的改进与提高757

一、对参与型思维者的改进757

二、对求知型思维者的改进758

三、对求实型思维者的改进760

四、对创新型思维者的改进761

第五节 消极思维的类别与克服762

一、草率下结论763

二、情绪推理764

三、“我必须”765

四、轻视自己的努力766

五、关注消极事物767

六、不信任他人对自己的积极态度767

七、全或无768

八、过分概括化769

九、自我中心思维770

第二章 学生思维训练771

第一节 动手操作练思维771

一、看图编应用题771

二、替动物造笼子772

三、火柴棍游戏772

四、火柴砌星772

五、大雁南飞773

六、切西瓜773

七、等分长方形774

八、密码锁775

九、移子775

十、取苹果776

十一、剪剪看776

十二、折纸777

十三、钉板上的正方形778

十四、拼板游戏779

十五、分烧饼780

第二节 解生活趣题练思维781

一、倒向哪边781

二、喝汽水781

三、一元二元782

四、爸爸和儿子782

五、不认父亲的儿子782

六、井底青蛙782

七、相同考卷783

八、上斜坡783

九、船主的年龄783

十、山洪爆发783

十一、正面背面784

十二、变数香蕉784

十三、排列苹果784

十四、煎饼的时间784

十五、太阳会出来吗785

十六、对还是错785

十七、过河786

第三节 解趣味数学练思维786

一、划分钟表786

二、你能猜对吗787

三、时间老人的双手787

四、小明钓鱼788

五、巧排石子788

六、哪一行是错的788

七、妈妈称油789

八、小女孩的年龄789

九、有趣的差789

十、走路最少789

十一、填数游戏790

十二、巧妙的算法791

十三、大数学家的故事791

十四、哪种办法好791

十五、抢数游戏791

第四节 培养学生的思维灵活性792

一、通过“一题多解”，培养学生思维的灵活性792

二、提高解题的技巧，培养思维的灵活性793

第五节 培养学生思维的独立性与创造性799

一、选择与做决定799

二、命题构图800

三、“我在想”游戏800

四、火柴游戏801

第六节 在思维海洋中泛起语言之舟802

一、机辩与语言802

二、大智大勇与实话实说803

三、妙语双关胜匹夫之勇804

四、用不同的定义化解罪名805

五、大哲学家的语言难题807

六、才智的价格与语言的价值808

七、用语言输送真理809

第三章 掌握思考的艺术811

第一节 概括的艺术811

第二节 分析的艺术813

第三节 相似性思维的奥妙815

第四节 在试错中发展818

第五节 学会逆向思维819

第六节 让脑筋转个弯820

第七节 图表能告诉我们821

第八节 学会去伪存真823

第九节 探究问题本身825

第十节 识别真象假象826

第十一节 怀疑是种智慧828

第十二节 破除思维定势829

附录831

思维研究园地831

第八篇 学生创造性思维与创造力训练新概念853

第一章 创造性思维概述853

第一节 创造思维的意义853

第二节 创造性思维的实用价值855

一、昏官清官的思维差别855

二、千万商机系于判断856

三、妙思奇想决胜千里857

四、联想翩翩报深仇860

五、精思创造的奇迹861

六、丰美食品人创造863

第三节 创造性思维的类型与特点864

一、发散思维和聚合思维864

二、直觉思维与分析思维865

三、横向思维与纵向思维868

四、逆向思维与正向思维868

五、潜意识思维与显意识思维869

六、创造性思维活动中的元认知监控869

七、垂直的与水平的思考872

八、立体的全方位的思考873

九、协调的思考875

第二章 学生创造性思维培养877

第一节 授人以渔——教学生掌握思维创新的方法877

一、注意事物间的联系877

二、突破思维定势878

三、摆脱传统束缚880

四、重视空间的组合883

五、重视时间的组合884

六、重视成分的组合886

七、寻找事物的缺点888

八、扩展事物的功能890

九、向大自然学习891

十、简化程序性细节892

第二节 典型示范——与学生研讨成功的经验894

一、以物治物894

二、以近知远895

三、以微知著896

四、寻找矛盾897

五、智慧的接力899

六、问道于人900

七、利与弊的比较901

八、寻找中介902

第三节 创造性思维的误区903

一、主观臆想903

二、划地为牢905

三、以偏盖全906

第三章 学生创造思维训练909

第一节 开设创造思维训练课909

一、训练课内容909

二、训练课的教学原则911

三、上好训练课的教学方法912

四、创造思维训练课步骤914

第二节 学生创造性思维训练方案915

一、创造性思维基本特征练习915

二、各种创造思维类型训练920

三、创造性思维强化训练923

四、创造性思维游戏训练936

五、创造性的数理逻辑训练939

六、创造性思维开发训练945

第三节 创造想象力的训练方案955

一、变化构件带来新的产品955

二、开动创造想象955

三、联想训练957

第四章 创造力概述960

第一节 创造力的界说960

一、创造力的标准960

二、创造力与智力962

三、创造力与个性964

四、创造力与知识965

第二节 创造力结构分析967

一、创造力的层次967

二、创造力的两个主要成分968

三、创造力的信息加工结构970

四、创造力的多元性972

五、创造活动过程的结构973

第三节 创造的心理品质974

第五章 学生创造力的发展与培养977

第一节 学生创造力发展的性别、年龄差异977

一、学前儿童创造力发展的性别差异977

二、小学儿童创造力发展的性别差异978

三、中学生创造力发展的性别差异978

第二节 小学生创造力的发展979

一、小学语文学习中儿童创造力的发展980

二、小学数学学习中儿童创造力的发展981

三、小学自然课学习中儿童创造力的发展982

四、小学儿童的创造性活动与创造发明983

第三节 中学生创造力的发展985

一、中学生想象和思维发展的特点985

二、中学生自我意识与其创造力的发展987

三、中学生交往与其创造力的发展990

四、中学生创造力的一般特点991

五、各科学习中中学生创造力的发展991

六、科技活动与中学生创造力的发展993

第四节 学生创造力的多元发展994

一、学生的特殊语言才能994

二、学生的特殊数学才能995

三、学生的特殊音乐才能996

四、学生的特殊绘画才能998

五、学生的特殊组织领导才能999

第五节 左右脑活动与创造性活动1001

一、左右脑在活动中的不同作用1001

二、创造性活动中左右脑的协同活动1003

三、左右脑发展与儿童创造力发展1003

第六节 学生创造力培养1009

一、良好的家庭教育是萌生创造力的土壤1009

二、营造良好的家庭环境气氛，培养孩子的创造个性1009

三、创设实践条件和机会，开展丰富多彩的创造活动1011

四、掌握创造力训练技法，扬长避短，因材施教1011

第六章 影响学生创造力的因素及其激发1014

第一节 影响创造力的一般因素1014

一、敏锐的观察力1014

二、丰富的创造想象1015

三、合理的知识结构1015

四、良好的个性心理品质1015

五、相应的创造技能1016

六、必要的科学实验1016

第二节 动机对学生创造力的影响及激发1017

一、动机在学生创造力发展中的作用1017

二、内在—外在动机与学生创造力的发展1018

三、成就动机与学生创造力的发展1019

第三节 人格与学生创造力的影响及激发1021

一创造型学生人格的一般特征1021

二、不同创造类型学生的人格特征1022

三、人格与学生创造力发展的有关研究1024

四、妨碍学生创造力发展的人格因素1026

第四节 心理健康与学生创造力的发展1027

一、心理健康与学生创造力发展的关系1027

二、促进学生创造力发展的心理健康因素1028

三、影响学生创造力发展的不健康心理因素1029

附录1032

创造性思维研究文萃1032

创造力专家谈1061

第九篇 学生创造发明能力训练新概念1107

第一章 创造发明概说1107

第一节 创造发明的意义1107

一、创造发明促进了生产发展1107

二、创造发明推动了社会文明进步1108

三、创造发明可以帮助学生提高学习成绩1110

第二节 创造发明的基本方法1111

一、发明从模仿中来1111

二、发明从观察中来1112

三、缺点逆用发明法1113

四、U型转向发明1113

五、扩散思维发明法1114

六、联想发明法1115

七、智力激励法1116

八、检核表法1118

九、特性列举法1120

十、反向思维法1121

十一、仿生法1122

十二、缺点列举法1123

第三节 创造发明心理1125

一、创造潜能1125

二、创造的时间心理1128

三、创造的空间心理1129

四、创造心境：创造角色自我体验1130

五、创造的需要与动机1131

第四节 学生小发明创造的技法1132

一、怎样寻找小发明课题1132

二、几种常用的小发明方法1133

第二章 创造发明之路1141

第一节 追踪伟大发明的遗迹1141

一、火车1141

二、汽车1143

三、电车1144

四、坦克1145

五、轮船1146

六、气垫船1147

七、航空母舰1148

八、潜水艇1150

九、热气球1151

十、飞机1152

十一、直升飞机1153

十二、电池1154

十三、电灯1155

十四、电报1156

第二节 学生发明实例与思路1158

一、大风吹不掉的衣架1158

二、打不翻的蚊香笼1159

三、奇妙的文件夹1159

四、带开关的漏斗1160

五、自动吸水豆芽床1161

六、肥皂能立起来的肥皂盒1162

七、全能瓶刷子1162

八、电动瓶刷子1163

九、空中穿绳器1164

十、蟑螂捕捉器1165

十一、儿童方便衣架1166

第三节 发明家启示录1166

一、诺贝尔：炸药之“父”1166

二、爱迪生：发明大王1170

三、齐奥尔科夫斯基：宇航之“父”1172

四、哈格里沃斯：多锭纺纱机的发明人1174

五、列文虎克：发明显微镜的人1175

六、瓦特：蒸汽机的发明者1178

七、伽利略：实验科学的先驱1180

八、张衡：世界第一台“地动仪”的发明者1183

九、马可尼：无线电报的发明者1185

十、贝尔：电话机的发明者1187

第三章 学生创造发明能力训练1193

第一节 远隔联想训练1193

第二节 模型含义训练1194

第三节 不平常用途训练1197

第四节 后果推测训练1199

第五节 寓言结尾训练1200

第六节 独创性训练1208

第七节 家用品开发训练1213

一、头脑风暴法（集体练习）1213

二、缺点列举法（个人练习或集体练习）1214

三、和田12动词法1214

四、设想处理1214

第八节 解决问题训练1216