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总序 原创型教育家的文化自觉与中国现代教育体系之形成1

第一章 康有为的人格特质和思想渊源1

第一节 家世和人格特质2

第二节 四位“导师”和知识思想渊源6

第三节 救国—救教—救世救人类15

第二章 救国：维新教育家康有为（上）19

第一节 普及教育—开启民智—维新救国19

第二节 万木草堂：维新主义的摇篮26

第三节 维新运动中的康有为和维新教育41

第四节 中国教育早期现代化中的维新教育56

第三章 救国：维新教育家康有为（中）64

第一节 废科举运动中的康有为65

第二节 兴学校运动中的康有为92

第四章 救国：维新教育家康有为（下）123

第一节 社会教育：教化、保教、维新123

第二节 女子教育：“众生平等”137

第三节 实业教育：“物质救国”150

第四节 留学教育：“仿洋改制”168

第五节 华侨教育：“保教保皇”183

第五章 救教：孔教教育家康有为196

第一节 今文经学教育家康有为197

第二节 保教—创教—合教223

第三节 启蒙运动中的传统文化本位主义249

第六章 救世救人类：大同教育家康有为259

第一节 人性论—学习论—仁学观260

第二节 比较中西与《大同书》278

第三节 大同世界与大同教育297

第四节 “天游”老人与《诸天讲》311

第七章 评价与总结321

第一节 康有为研究之研究322

第二节 康有为评价之评价327

第三节 康有为、梁启超、严复教育思想比论334

附录 康有为生平大事年表343

参考文献356