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第一章 学前教育研究概述1

第一节 学前教育研究的含义与特征1

一、学前教育研究的含义1

二、学前教育研究的特征2

第二节 学前教育研究的意义与功能5

一、学前教育研究的意义5

二、学前教育研究的功能6

第三节 学前教育研究的类型9

一、基础研究和应用研究9

二、横向研究和纵向研究10

三、个案研究和成组研究10

四、思辨研究和实证研究11

第二章 学前教育研究的范式与理论建构13

第一节 学前教育研究的范式13

一、实证主义范式14

二、解释主义范式15

第二节 学前教育研究的研究方式16

一、文献研究16

二、实地研究18

三、实验研究19

四、调查研究19

第三节 学前教育研究的理论建构21

一、归纳逻辑与理论建构21

二、演绎逻辑与理论建构22

第三章 学前教育研究的伦理23

第一节 学前教育研究应遵循的伦理原则23

一、研究伦理原则的来源23

二、学前教育研究应遵循的基本伦理原则25

第二节 学术研究的基本规范30

一、如何处理研究过程中的人际关系30

二、研究过程中的学术诚信33

附录3-1 《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）35

附录3-2 《中国社会科学》关于引文注释的规定38

第四章 学前教育研究的基本过程46

第一节 学前教育研究的一般过程46

一、学前教育研究的一般过程概述46

二、学位论文开题报告简介47

第二节 量的研究的基本步骤49

一、量的研究概述49

二、量的研究的基本概念51

三、量的研究的基本步骤57

第三节 质的研究的基本程序58

一、质的研究概述58

二、质的研究与量的研究比较59

三、质的研究的基本程序61

第五章 研究问题的确立64

第一节 确立研究问题的含义64

一、确立研究问题的含义64

二、确立研究问题的意义65

第二节 研究问题的范围与来源67

一、教育研究问题的选择范围67

二、教育研究问题的来源69

第三节 好的研究问题的特点70

一、问题必须有价值70

二、问题必须有科学的现实性71

三、问题必须具体明确71

四、问题要新颖，有独创性71

五、问题要有可行性72

第四节 研究问题确立的过程与方法73

一、要有明确的、相对稳定的研究方向73

二、要善于对问题进行分解74

三、要善于转换问题的提法，并使问题形成系列74

四、要对选定的课题进行论证75

附录 南京师范大学学前教育本科毕业论文部分选题76

第六章 查阅文献78

第一节 查阅文献的意义和作用78

一、查阅文献的基本概念78

二、文献的类型79

三、学前教育文献的主要分布80

四、查阅文献的意义和作用83

第二节 查阅文献的原则与过程84

一、查阅文献的基本原则84

二、查阅文献的过程86

第三节 查阅文献的具体方法88

一、传统手工查询88

二、计算机检索92

第四节 文献综述的撰写94

一、文献综述的含义与类型94

二、文献综述的基本格式95

三、文献综述应遵循的原则96

附录一 国内较有代表性的学前教育网站97

附录二 早期依恋干预研究综述98

第七章 观察法105

第一节 观察法概述105

一、观察法的含义与构成要素105

二、观察法的特征107

三、观察法的优缺点108

四、观察法的信度和效度109

五、观察法在学前教育研究中的意义111

第二节 观察法的类型112

一、自然情景中的观察与实验室观察112

二、直接观察和间接观察113

三、参与观察和非参与观察113

四、结构观察与非结构观察114

五、定期观察和追踪观察115

第三节 观察法的操作程序116

一、量的研究中观察法的使用程序117

二、质的研究中观察法的使用程序120

第四节 观察记录的方法123

一、观察记录方法的分类123

二、量的研究中常用的观察记录方法127

三、质的研究中常用的观察记录方法130

第八章 访谈法134

第一节 访谈法概述134

一、访谈法的含义134

二、访谈的类型134

三、访谈法的信度和效度136

四、访谈法的优势与局限137

第二节 访谈法的操作程序138

一、制定访谈计划138

二、选择访谈对象139

三、确定访谈形式140

四、明确访谈提纲140

五、实施访谈141

六、结束访谈145

七、整理、分析访谈资料145

第三节 针对儿童的访谈146

一、儿童访谈中的伦理问题146

二、访谈儿童的特殊技巧147

三、儿童访谈中的信度与效度问题147

第九章 问卷调查法149

第一节 什么是问卷调查法149

一、问卷调查法的涵义149

二、问卷调查法的特点149

三、问卷调查法的适用范围151

第二节 怎样进行问卷调查151

一、明确调查目的151

二、确定问卷的内容152

三、编制问卷153

四、问卷的试用与修改154

五、问卷的发放与回收155

第三节 怎样编制问卷156

一、问卷的结构156

二、问题的产生157

三、问题的提出158

四、答案的设计160

五、问题的排列162

第十章 内容分析法164

第一节 内容分析法概述164

一、内容分析法的起源164

二、内容分析法的含义165

三、内容分析法的特点166

四、内容分析法的分类167

五、内容分析法的优势和局限168

第二节 内容分析法的设计与实施169

一、内容分析法的理论基础169

二、内容分析法的设计与实施步骤170

三、内容分析软件简介174

第三节 内容分析法在学前教育研究中的应用175

一、内容分析法的适用对象175

二、内容分析法的应用176

三、内容分析法使用实例——《我国学前教育研究20年发展状况分析》176

四、国内内容分析研究有待改进的问题177

第十一章 实验法179

第一节 实验法概述179

一、实验法的含义与特点179

二、实验法的类型180

三、实验法的优缺点182

四、实验研究法的一般程序182

第二节 学前教育实验设计183

一、学前教育实验设计的效度183

二、良好学前教育实验设计的特征186

三、学前教育实验设计187

第三节 我国当前学前教育实验存在的问题195

一、缺乏基本的条件控制195

二、虚变量多，实变量少195

三、证实的多，证伪的少195

四、重复的多，创新的少196

第十二章 研究资料分析197

第一节 研究资料的定量分析197

一、统计分析方法在学前教育研究中的应用197

二、学前教育研究与元分析199

三、模糊数学与学前教育的定量分析200

第二节 研究资料的定性分析201

一、定性分析的特点及适用范围201

二、定性分析的过程和方法202

三、对定性分析可靠性的检验203

第十三章 学前教育研究成果的表述及评价204

第一节 学前教育研究成果的表述204

一、学前教育研究成果表述的一般概念204

二、学前教育研究成果的主要表现形式205

三、学前教育研究成果表述的要求210

第二节 学前教育科学研究的质量评价211

一、学前教育科学研究质量评价的功能212

二、学前教育科学研究质量评价的内容212

三、学前教育科学研究质量评价的指标体系214

四、学前教育科学研究质量评价的方法214

主要参考文献216