慧心美育 应用型本科高校人文素质教育的本原价值【2025|PDF下载-Epub版本|mobi电子书|kindle百度云盘下载】

慧心美育 应用型本科高校人文素质教育的本原价值PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 术语探源：高校人文素质教育概述1

第一节 高校人文素质教育的相关概念1

一、人文：中西文化的不同解读2

二、素质：广义与狭义的不同视角2

三、人文素质：仁者见仁的不同诠释3

四、人文素质教育：人性的自由与灵魂的丰满4

第二节 高校人文素质教育的基本要素6

一、人文素质教育主体7

二、人文素质教育客体8

三、人文素质教育目的9

四、人文素质教育内容11

五、人文素质教育方法12

第三节 高校人文素质教育的主要特征13

一、非线性关系的复杂性14

二、教育起点的多端性16

三、教育系统的开放性17

四、教育方式的嵌入性19

五、教育内容的法定性22

第二章 历史嬗变：国内外人文素质教育的历史演进与逻辑走向26

第一节 国外大学人文素质教育的起源和流变26

一、中世纪大学的古典性人文素质教育27

二、近代大学的学术性人文素质教育28

三、现代大学的社会性人文素质教育30

第二节 中国大学人文素质教育的肇始和演化37

一、古代高等教育机构的古典性人文素质教育37

二、近代高等教育机构的学术性人文素质教育40

三、现代大学的社会性人文素质教育42

第三节 国内外大学人文素质教育演变的基本特点与总体趋势46

一、国内外大学人文素质教育演变的基本特点47

二、国内外大学人文素质教育改革与发展的总体趋势50

三、高校人文素质教育转型的反思53

第三章 时代语境：应用型本科高校人文素质教育的社会需求55

第一节 社会经济发展对高校人才培养的要求55

一、经济发展对人才培养的要求55

二、科技发展对人才培养的要求58

三、高等教育国际化进程对人才培养的要求60

第二节 我国人文素质教育发展对应用型本科高校的要求62

一、素质教育的认识与接触阶段62

二、素质教育的酝酿与讨论阶段66

三、素质教育的局部改革与探索阶段67

四、素质教育全面化改革与深入化阶段69

第三节 应用型本科高校人才培养的内部需求71

一、应用型本科高校内涵发展要求72

二、应用型本科高校人才培养规格74

第四章 以生为本：应用型本科高校人文素质教育的价值取向82

第一节 应用型本科高校人文素质教育的功能82

一、学生灵魂丰满的内化功能82

二、高校特色发展的动力功能85

三、社会和谐发展的促进功能88

第二节 应用型本科高校人文素质教育的目标91

一、基础性目标91

二、发展性目标95

三、延伸性目标100

第三节 应用型本科高校人文素质教育的原则105

一、以学生为本的原则106

二、理论与实践相结合的原则111

三、科学精神与人文精神相融的原则112

第五章 精神内化：应用型高校人文素质教育内容架构117

第一节 道德素质教育117

一、道德素质教育的概念118

二、道德素质教育的内容与功能119

第二节 文化素质教育124

一、文化素质教育的概念124

二、文化素质教育的内容与功能125

第三节 审美素质教育136

一、审美素质教育的概念137

二、审美素质教育的内容与功能138

第四节 科学素质教育147

一、科学素质教育的概念148

二、科学素质教育的内容与功能149

第六章 “四课”联动：应用型本科高校人文素质教育实现途径157

第一节 立足课堂教育157

一、课堂教育在应用型本科高校人文素质教育中的地位158

二、当前应用型本科高校人文素质课堂教育存在的问题161

三、应用型本科高校人文素质课堂教育的完善164

第二节 强化实践环节169

一、校园活动在应用型本科高校人文素质教育中的作用169

二、当前应用型本科高校校园活动存在的问题173

三、应用型本科高校人文素质教育课外实践活动措施的优化175

第三节 优化校园环境178

一、校园环境在应用型本科高校人文素质教育中的作用179

二、当前应用型本科高校人文素质教育环境发展中存在的问题183

三、应用型本科高校人文素质教育环境的营造185

第四节 拓展网络阵地189

一、虚拟网络在应用型本科高校人文素质教育中的作用189

二、当前应用型本科高校网络人文素质教育的挑战192

三、应用型本科高校大学生人文素质教育网络引领措施优化195

第七章 运维机制：建构和完善应用型人才培养人文素质教育的保障体系200

第一节 人文素质的体制机制200

一、理顺体制：全面推进人文素质教育行动计划200

二、优化顶层设计：把人文素质教育融入人才培养的各个环节206

三、推进协同机制：创新“泛教育”的新模式212

四、规范管理机制：系统推进人文素质教育216

第二节 师资队伍建设218

一、建立专门发展机构，优化师资队伍结构218

二、拓展教师教育渠道，推进教师分类培养220

三、加强教师人文素养，提升教师整体水平222

四、改进教师绩效评价办法，倡导教书育人文化224

第三节 人文素质教育的评价226

一、人文素质教育评价226

二、高校人文素质教育评价体系230

三、大学生人文素质评价体系234

四、实施评价应注意问题237

第八章 融技以道：盐城工学院人文素质教育实践240

第一节 盐城工学院人文素质教育概述240

一、盐城工学院人文素质教育理念发展241

二、盐城工学院人文素质教育体系242

三、盐城工学院学生素质递阶层级模型及评价模型245

第二节 盐城工学院“融技以道，驭技以德”的人文素质教育模式247

一、注重教育顶层设计，加强人文素质教育领导247

二、注重教育资源整合，营造人文素质教育生态248

三、创新教育管理机制，形成人文素质教育的合力250

四、面向全体突出重点，彰显人文素质教育个性化253

五、打造人文教育师资，实现人文素质教育全员化255

第三节 盐城工学院人文素质教育成效255

一、学校优势教学资源不断扩大255

二、人才培养质量全面提高256

三、形成盐工特色文化品牌257

四、社会辐射效应明显257

附件：盐城工学院人文素质教育长廊259

前言261

研究成果262

2014—2016年盐城工学院教师在CSSCI来源期刊上发表的关于人文素质教育方面的文章262

社会影响265

2014—2016年省级以上校外媒体刊发的与盐城工学院人文素质教育有关的报道情况265

特色活动267

道德素质教育篇267

【“救火英雄”王圣萍事迹】267

【一封家书】268

【职业道德论坛：校友报告会】281

文化素质教育篇282

【“梦之声”合唱团】282

【院士（名家）讲坛】285

【“五四”（教授、博士）讲坛】286

【标杆文化】287

【高雅文化】288

【志愿文化】289

【创业文化】290

审美素质教育篇292

【设计艺术学院学生蒋雨杰获2016年红点设计奖】292

【“美丽盐城、湿地精灵”孙华金老师生态摄影作品展】292

【时代风华——江苏省高校美术作品展】293

【江苏省美术馆艺术家作品展】293

【设计艺术学院学生获得世界模特小姐大赛最佳晚装奖】294

科学素质教育篇295

【“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛获奖情况】295

【全国性科技创新类竞赛获奖情况（代表）】296

后记297