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导 入 中小学心理健康教育工作管理体系的建立1

一、心理健康教育的组织实施3

二、四级预警与干预机制的运作6

第一章 专业力量的支持9

一、专业力量的构成10

二、专业力量的职责10

（一）参与中小学心理健康教育工作的全面规划与指导10

（二）承担教师心理健康培训任务11

（三）承担教师心理咨询和治疗工作11

（四）担任学校心理健康教师的督导11

（五）接受转介11

（六）承担学校群体危机干预工作12

（七）指导、参与学校心理健康教育的课题研究12

第二章 中小学心理咨询室的建立与使用13

一、中小学心理咨询室的职责14

（一）组织中小学心理健康教育工作14

（二）学生心理健康教育14

（三）学生心理问题辅导14

二、中小学心理咨询室的建立15

（一）选址原则15

（二）硬件配置16

（三）校园心理咨询室的人员配备36

三、心理咨询室的工作内容36

（一）组织校园心理健康教育工作36

（二）学生心理健康教育37

四、学生心理问题辅导42

（一）展开个体咨询42

（二）与学校德育工作的有效结合47

（三）组织开展学校群体危机干预工作49

第三章 教师心理健康培训与辅导51

一、教师心理健康培训与辅导的管理52

（一）教师心理健康培训与辅导的指导原则53

（二）教师心理健康培训与辅导的目标53

（三）教师心理健康培训与辅导的工作内容54

（四）教师心理健康培训与辅导的实施流程54

二、教师心理健康培训与辅导的前期调研55

（一）调研内容55

（二）调研方法55

三、教师心理健康保健55

（一）教师心理健康的定义55

（二）教师心理健康保健体系的建立57

四、导入式讲座的组织与实施63

（一）与压力共舞——职业枯竭的心理应对策略64

（二）解读人际困惑——人际交往模式与沟通技能65

（三）“我是谁”——人格塑造与教育策略65

（四）如何与你的学生谈“性”——当代性教育的新思维65

（五）爱的艺术——教师的婚姻与家庭66

（六）生命之源，家庭塑造了我们——解读原生家庭与学校教育66

（七）建幸福家庭，做快乐父母——解析亲子教育67

（八）社会变迁与心理适应——浅析社会适应性67

（九）关爱自我，做情绪的主人——情绪管理策略67

（十）快乐学习，轻松应考——考试焦虑应对策略68

五、与教育教学实践相结合的技能培训与辅导68

（一）教师自身心理健康状况提升69

（二）教师心理健康教育技能69

（三）特定岗位技能70

六、构建科学的效果评估与持续性工作体系73

（一）培训方案——专家审核73

（二）培训与学员需求匹配度——学员反馈问卷74

（三）学员综合提升——论文、案例报告、体会文稿74

第四章 学生心理健康工作的开展75

一、开设心理健康课程77

（一）常规心理健康课程77

（二）特殊共性问题团体辅导80

二、个体咨询与辅导80

（一）日常咨询80

（二）危机事件干预81

三、学生心理健康自助、互助组织的建设82

（一）建立与管理模式82

（二）工作职能82

第五章 家校合力的形成83

一、家校合力的概念84

二、构建家校合力的途径84

（一）家庭与学校的基本合作84

（二）学校对家长的心理健康教育86

（三）家长参与学校心理健康教育工作86

第六章 案例参考89

案例一 北京市朝阳区教师心理健康导航项目90

案例二 北京市朝阳区职业高中系统心理健康教育实验项目“和谐教育·健心计划”133

后记181

致谢183

参考文献185