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目录1

序 ………………………………………………………方立平前言……………………………………………………汪永晨第一章　“超常现象”是什么1

少年大学生自古有之1

调皮和超常共生存3

关键是“玩”出水平8

第二章　所有年幼的孩子都是天生的科学家——来自少年大学生父母的报告15

抓住他的心扉向你敞开时——“超常现象”与求知欲的诱导16

说书上的“人”字该念“大”——“超常现象”与想象力的培养20

别把孩子创造性磨没了——“超常现象”与好奇心的激励24

用心做就能做好，我认为不对——“超常现象”与孩子的情绪商30

平行线“当然可以相交”34

——“超常现象”与撂挑子的父母及自主意识的认可34

大成智慧学48

第三章　两求相争谁得利——来自少儿班教师的报告48

“富矿”也须提炼49

让智力超常的孩子站出来——少儿班超常教育实验纪实之一51

一月一次的家长会——少儿班超常教育实验纪实之二57

互为流动的A、B教学组——少儿班超常教育实验纪实之三65

并非压缩饼干——少儿班超常教育实验纪实之四70

变求分的欲望为求知的欲望——少儿班超常教育实验纪实之五73

兴趣和成功连在一起——少儿班超常教育实验纪实之六78

综合自然科学基础课和知识的“生长点”——少儿班超常教育实验纪实之七80

第四章　引导我走向我想走的路——来自少年大学生自主的报告84

无体无德智也——超常教育学生谈之一85

金交椅换着坐——超常教育学生谈之二90

违背经典的讨论93

——超常教育学生谈之三93

记一次孩子头的竞选——超常教育学生谈之四95

第五章　鱼脑之我见——家长、教师、学生的“三角”对话101

真该把家长、孩子一块教——家长和老师的对话101

丢失的《班日志》——学生与学生的对话110

鱼脑之我见——听听学生的悄悄话116

第六章　天梯——少年大学生冲击波123

创造奇迹的“秘密武器”123

大学生的智力，中学生的性格，小学生的脾气——少年大学生个性探秘之一125

“没什么高不可攀”的志气——少年大学生个性探秘之二127

“我想自己推算一下”的勤奋——少年大学生个性探秘之三129

铅笔一信物——少年大学生个性探秘之四131

珍珠是贝的病态——少年大学生个性探秘之五135

痒痒的甜蜜——少年大学生个性探秘之六137

空手回家的孩子——少年大学生个性探秘之七138

几个闪光的脚印——从几个实例看少年大学生的个性奥秘140

我是怎样考上少年班的——从两篇作文再探少年大学生的个性奥秘156

第七章　0和2000万——关于少年大学生超前教育意义的社会大辩论160

“神童”的歧途160

少年大学生的自我价值辨析165

双生子爬梯与向年龄挑战——重演文化史的少男少女168

“助推”的母亲们174

少出一个聪明的坏蛋180

分槽喂养185

开发智力，路向何方？189

第八章　少年大学生是一种世界现象192

培养“天才少年”的美国卡拉桑托斯学校192

美国霍普金斯大学发掘与培养天才少年的做法195

结语200

后记201