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第一章　绪论1

第一节　心理学概论1

一、心理学的研究对象1

二、心理学的性质10

三、心理学的发展概况11

四、心理学与教育17

第二节　心理的实质22

一、心理是脑的机能22

二、心理是对客观现实的能动反映27

第三节　师范生与高师公共心理学30

一、高师公共心理学的特点与任务30

二、师范生学习高师公共心理学的意义32

第二章　儿童心理发展与教育35

第一节　心理发展概述35

一、心理发展的概念35

二、儿童心理发展的一般特点36

三、影响儿童心理发展的因素38

四、教育与儿童心理发展的辩证关系43

第二节　小学生心理发展的特点与教育43

一、小学生生理发展的特点及教育43

二、小学生心理发展的特点及教育45

第三节 中学生心理发展的特点与教育53

一、初中生心理发展的特点与教育53

二、高中生心理发展的特点与教育62

第三章　学习心理概论69

第一节　学习的一般概念69

一、学习的概念69

二、学习的分类73

三、学习的意义和作用77

第二节　现代学习理论78

一、联结学习理论79

二、认知学派的学习理论81

三、学习的联结-认知理论85

四、人本主义的学习理论87

第四章　知识的学习与教学90

第一节　陈述性知识的学习与教学90

一、陈述性知识学习概述90

二、陈述性知识的理解91

三、陈述性知识的巩固96

四、陈述性知识的应用101

第二节　程序性知识的学习与教学106

一、技能概述106

二、动作技能学习的教学指导112

三、常用认知技能的掌握与运用118

四、学习策略123

第五章　品德发展与教育142

第一节　品德心理概述142

一、品德的含义142

二、品德心理结构分析144

三、影响品德发展的因素148

第二节　品德发展的理论152

一、国外关于品德发展的理论152

二、国内关于品德发展的研究160

第三节　品德的培养162

一、优良品德的培养162

二、不良品德的矫正173

第六章　学习中的动机因素181

第一节　学习动机概述181

一、学习动机的概念及类型181

二、学习动机与学习目的、学习效果的关系183

三、学习动机的作用185

四、学习动机理论187

第二节　学习动机分析190

一、学习兴趣190

二、成就动机192

三、交往动机197

第三节　学习动机的激发和培养199

一、明确课堂学习的目的和意义199

二、创设问题情境199

三、促进学生形成良好的自我概念200

四、加强学习结果的反馈作用200

五、正确运用表扬与批评201

六、适当开展竞赛202

七、帮助学生正确归因203

第七章　智力和智力开发205

第一节　智力概述205

一、什么是智力205

二、智力和知识、能力的关系208

三、智力的理论211

四、智力的发展216

第二节　智力的开发225

一、什么是智力开发225

二、国内外智力开发的研究简介226

三、智力开发的主要策略229

第八章　人格与教育241

第一节　人格概述241

一、人格的含义241

二、影响人格形成的因素242

第二节　人格理论248

一、人格类型论249

附：气质量表255

附：职业兴趣调查表260

二、特质论265

第三节　健康人格教育270

一、进行健康人格教育的重要性270

二、如何进行健康人格教育273

第九章　学校心理健康教育282

第一节　心理健康概述282

一、心理健康的含义282

二、心理健康的标准283

三、影响心理健康的因素293

第二节　儿童常见的心理问题与矫正296

一、中小学生常见的学习问题与矫正296

二、中小学生常见的人格问题及矫正310

三、中小学生常见的行为问题及矫正311

第三节　学校心理咨询与辅导314

一、心理咨询与辅导概述314

二、学校心理咨询与辅导的一般程序315

三、学校心理辅导的任务、目标、内容、原则、途径317

四、学校心理咨询与辅导关系的建立323

五、心理咨询与辅导中的会谈技术324

附：中小学心理健康教育大纲328

一、总纲328

二、阶段分目标329

三、年级分目标与教育内容329

第十章　课堂管理心理335

第一节　课堂管理概述335

一、课堂管理的概念335

二、课堂管理的功能336

三、课堂管理的基本原则337

四、影响课堂管理的基本因素340

第二节　课堂心理气氛及营造343

一、课堂心理气氛的概念343

二、课堂心理气氛的类型344

三、影响课堂心理气氛的因素345

四、良好课堂心理气氛的营造353

第三节　课堂学习纪律的管理357

一、课堂学习纪律的概念358

二、课堂学习纪律的维护359

三、课堂问题行为的矫正373

第十一章　教师心理378

第一节　教师角色378

一、教师角色概述378

二、教师职业角色的形成387

三、教师的角色冲突及协调388

第二节　教师的教学心理素质395

一、教师的基本教学技能396

二、教师的学习辅导技能404

三、教学效能感409

四、教学监控能力410

五、教育机智412

第三节　教师的威信与期望414

一、教师威信414

二、教师的期望421

第十二章　学校群体心理427

第一节　学校群体心理概述427

一、群体的概念、特征和种类427

二、学校群体的心理效能430

三、学生非正式群体及教育管理431

第二节　学校群体心理效应435

一、社会助长与社会惰化435

二、从众与服从437

三、群体极化与去个性化439

四、竞争与合作442

第三节　学校人际关系444

一、人际关系概述445

二、学校中人际关系的特点447

三、学校的主要人际关系450

四、中小学校人际关系的改善455

参考文献459