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目 录1

前言1

1920年以来美国的经济思想与经济学教育1

一、概览1

1．美国经济学的英国渊源1

2．作为一门经验与应用学科的经济学3

3．作为一门发展学科的经济学6

4．市场经济的发展趋势7

二、1920年以来的经济事态与经济思想的演变9

1．19世纪、 20世纪9

2．“大萧条”与凯恩斯主义经济理论10

3．战时的经济学（1941—1945）12

4．战后新一代经济学（1945—1970）14

5．1970年以来的主要发展18

6．影响经济学教育的重大因素22

三、当今的经济学教育24

1．经济学与管理24

2．经济学本科教育26

3．经济学研究生教育32

四、对西方经济学可转移性的几点看法37

（1926—1927学年）41

五、附件41

1．耶鲁大学经济学本科课程表41

2．耶鲁大学经济学本科课程表45

（1986—1987学年）45

3．耶鲁大学经济学研究生课程表60

（1926—1927学年）60

4．耶鲁大学经济学研究生课程表65

（1986—1987学年）65

前言70

1．本文提要70

德国经济学教育的改革和发展70

2．几点说明72

一、经济学教育的现状74

1．经济学人才的录用75

2．德国教育制度的主要特点78

3．经济学教育81

4．用人单位的继续教育和培训89

5．用人单位对经济学教育的评价91

二、经济学教育的历史发展96

1．重商主义时期的经济学教育97

2．经济“自由主义”时期的经济学教育98

3．19世纪末叶的经济学教育100

4．20世纪初期的经济学教育104

5．“第三帝国”时期的经济学教育114

6．第二次世界大战后的经济学教育114

三、德国经济学教育的经验对中国的启示120

附录129

1．科隆大学经济学教育规则（节选）129

2．科隆大学经济学教育中期考试和毕业考试规则146

（节选）146

进行商业教育的课程表151

3．科隆专科学校为获得“企业经济学位证书”151

日本大学经济学和商业教育的历史与现状157

一、二战前的日本高等教育：三类大学的形成158

二、商科大学165

1．现代商业学校的诞生165

2．高等商业学校167

3．世纪之交进一步的发展172

4．从高等商业学校向大学的转化176

5．东京商科大学的诞生181

三、两次世界大战期间的经济学与商业教育187

四、战后阶段的课程与研究进展192

五、东京大学和一桥大学战后课程195

六、大学教育与用人单位要求之间的差距208

1．企业内部培训的重要性208

2．企业内部培训或在职培训的历史背景209

3．企业内部培训的方法210

4．大学的反应211

5．各种培训中心212

七、结束语：未来的挑战和日本的经验教训215

一、对中国同其他国家教育制度比较的几点意见220

意见220

——对石川教授关于中国高等财经教育报告的220

匈牙利财经教育的改革220

二、匈牙利现行经济与财政教育结构的主要特征224

三、卡尔·马克思经济科学大学课程设置的专业228

特征228

四、匈牙利正在进行的课程改革231

五、课程改革的学科结构238

六、关于潜在的抑制性因素的几点意见246

印度的经济学教育及其经验248

——评外国专家顾问组关于中国大学经济学教育248

计划的报告248